Aufgabenstellung/Unterrichtsverlauf:
Die Aufgabe ist im Zusammenhang mit dem Schwerpunktthema „Selbstdarstellung und Verwandlung“ entstanden. Die Idee basiert auf Cindy Shermans „untitled“ von 1975. In der Fotoserie verwandelt sich die Künstlerin in 23 Fotografien schrittweise von einer grauen Maus in einen lasziven Vamp. Mit der Strumpfhose als Material und Anlass sollte die Verwandlung
als formaler Abstraktionsprozess aufgefasst werden, der über das Zu-sammenspiel von Mimik, Form, Licht und Komposition funktioniert. Um erste Vorstellungen zu entwickeln wurden Fotografien
von Annegret Soltau und Gottfried Helnwein gezeigt. Erste Experimente mit der Strumpfhose dienten der Besprechung und Klärung der Krite-rien (Gestaltungsmöglichkeiten des Materials).
Zum Fotografieren wurde der Kunstraum abgedunkelt und diverse Abstellkammern im Schulhaus aufgesucht (Die Gruppen suchten Privatsphäre). Als Lichtquellen dienten Tageslichtprojektoren und OBI- Arbeitstaschenlampen.
Hinweise: Die Fotografien bieten vielfältige Anlässe zu einer künstlerischen Weiterverarbeitung (z.B Radierung; grafische Erweiterung; malerische Umsetzung; Collagematerial).
Bezug zur Kunst und/oder ästhetischen Umwelt: - fotografische Inszenierungen und den Medien-
Cindy Sherman, Annegret Soltau, Gottfried Helnwein
Die Aufgabe ist im Zusammenhang mit dem Schwerpunktthema „Selbstdarstellung und Verwandlung“ entstanden. Die Idee basiert auf Cindy Shermans „untitled“ von 1975. In der Fotoserie verwandelt sich die Künstlerin in 23 Fotografien schrittweise von einer grauen Maus in einen lasziven Vamp. Mit der Strumpfhose als Material und Anlass sollte die Verwandlung
als formaler Abstraktionsprozess aufgefasst werden, der über das Zu-sammenspiel von Mimik, Form, Licht und Komposition funktioniert. Um erste Vorstellungen zu entwickeln wurden Fotografien
von Annegret Soltau und Gottfried Helnwein gezeigt. Erste Experimente mit der Strumpfhose dienten der Besprechung und Klärung der Krite-rien (Gestaltungsmöglichkeiten des Materials).
Zum Fotografieren wurde der Kunstraum abgedunkelt und diverse Abstellkammern im Schulhaus aufgesucht (Die Gruppen suchten Privatsphäre). Als Lichtquellen dienten Tageslichtprojektoren und OBI- Arbeitstaschenlampen.
Hinweise: Die Fotografien bieten vielfältige Anlässe zu einer künstlerischen Weiterverarbeitung (z.B Radierung; grafische Erweiterung; malerische Umsetzung; Collagematerial).
Bezug zur Kunst und/oder ästhetischen Umwelt: - fotografische Inszenierungen und den Medien-
Cindy Sherman, Annegret Soltau, Gottfried Helnwein
